Информация о реализуемых образовательных программах, в том числе об адаптированных образовательных программах, с указанием учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), практики, предусмотренных соответствующей образовательной программой

Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)

http://www.consultant.ru

ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

АННОТАЦИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

Основная  образовательная программа принята Советом педагогов дошкольного учреждения (Протокол №  1  от  29.08.2016 г.)  и  утверждена  приказом  заведующего  №  99-од  от 29.08.2016 г.

Срок освоения образовательной программы 6 лет.

 Программа рассчитана для воспитанников от 1года  до 7 лет.  

Целью программы является - создать каждому ребенку в детском саду возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, активного практикования в разных видах деятельности, творческой самореализации. Программа направлена на развитие самостоятельности, познавательной и коммуникативной активности, социальной уверенности и ценностных ориентаций, определяющих поведение, деятельность и отношение ребенка к миру

Цели Программы достигаются через решение следующих задач:

• Обеспечить охрану и укрепление и физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
• Обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ дошкольного образования;
• Создать благоприятные условия развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и миром;
• Объединить обучение и воспитание в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил, и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
• Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок к учебной деятельности;
• Обеспечить вариативность и разнообразие содержания Программ и организационных форм дошкольного образования с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;
• Формировать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;
• Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семье и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

 С учетом культурно-исторических особенностей современного общества, вызовов неопределенности и сложности изменяющегося мира и обозначенных выше рисков для полноценного развития и безопасности детей, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее – ФГОС ДО, Стандарт), разработана основная образовательная программа дошкольного образования (далее – Программа).

 Стандарт определяет инвариантные цели и ориентиры разработки основных образовательных программ дошкольного образования, а Программа предоставляет вариативные способы и средства их достижения.

Программа является документом, самостоятельно разрабатываемым и утверждаемым Муниципальным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад №1 «Солнышко» комбинированного вида» (далее – Организация) (Часть 6 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в соответствии с ФГОС ДО и Примерной основной образовательной программой дошкольного образования, одобренной решением федерального учебно- методического объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15)

 По своему организационно-управленческому статусу данная Программа, реализующая принципы Стандарта, обладает модульной структурой.

 Рамочный характер Программы раскрывается через представление общей модели образовательного процесса в Организации, возрастных нормативов развития, определение структуры и наполнения содержания образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях. Образовательные области, содержание образовательной деятельности, равно как и организация образовательной среды, в том числе предметно-пространственная и развивающая образовательная среда, выступают в качестве модулей, из которых создается основная общеобразовательная программа Организации. Модульный характер представления содержания позволяет конструировать Программу Организации на материалах широкого спектра имеющихся образовательных программ дошкольного образования.

 Данная Программа опирается на междисциплинарные исследования природы детства как особого культурно-исторического феномена в развитии человечества, на историко-эволюционный подход к развитию личности в природе и обществе, культурно-деятельностную психологию социализации ребенка, педагогическую антропологию, педагогику достоинства и педагогику сотрудничества.

 Программа направлена на создание социальной ситуации развития дошкольников, социальных и материальных условий, открывающих возможности позитивной социализации ребенка, формирования у него доверия к миру, к людям и к себе, его личностного и познавательного развития, развития инициативы и творческих способностей посредством культуросообразных и возрастосообразных видов деятельности в сотрудничестве со взрослыми и другими детьми, а также на обеспечение здоровья и безопасности детей.Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и организационный. 

 Целевой раздел Программы определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию Программы, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров. 

 Содержательный раздел Программы включает описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных областях

– социально коммуникативной, познавательной, речевой, художественно-эстетической, физической.

Программа определяет содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей в различных видах деятельности, таких как:

• Игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры),
• Коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и другими детьми), – познавательно-исследовательская (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними), а также такими видами активности ребенка, как:
• Восприятие художественной литературы и фольклора,
• Самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
• Конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,
• Изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
• Музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах), – двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

 Содержательный раздел Программы включает описание коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в общество.

 Организационный раздел Программы описывает систему условий реализации образовательной деятельности, необходимых для достижения целей Программы, планируемых результатов ее освоения в виде целевых ориентиров, а также особенности организации образовательной деятельности, а именно описание: 

• Психолого-педагогических, кадровых, материально-технических и финансовых условий,
• Особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды,
• Особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик,
• Способов и направлений поддержки детской инициативы,
• Особенностей взаимодействия педагогического коллектива с семьями дошкольников,
• Особенностей разработки режима дня и формирования распорядка дня с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, их специальных образовательных потребностей.

 Объем обязательной части основной образовательной программы составляет не менее 60% от ее общего объема. Объем части основной образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, составляет не более 40% от ее общего объема. 

В соответствии с Программой описание традиционных событий, праздников и мероприятий с учетом региональных и других социокультурных особенностей включается в часть, формируемую участниками образовательных отношений самостоятельно.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы соци­ально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обес­печение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Родителям и воспитателям необходимо преодолеть субординацию, монологизм в отношениях друг с другом, отказаться от привычки критико­вать друг друга, научиться видеть друг в друге не средство решения своих проблем, а полноправных партнеров, сотрудников

 Программа также содержит материал по развивающему оцениванию достижения целей в форме педагогической и психологической диагностики развития детей, а также качества реализации основной общеобразовательной программы Организации. Система оценивания качества реализации программы Организации направлена в первую очередь на оценивание созданных Организацией условий внутри образовательного процесса. 

 Программа завершается описанием перспектив по ее совершенствованию и развитию. 

АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

АННОТАЦИЯ К АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ВОСПИТАННИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ

Адаптированная основная образовательная программа дошкольного образования воспитанников с задержкой психического развития (далее по тексту – АООП) – это образовательная программа, адаптированная для обучения воспитанников с задержкой психического развития (далее по тексту ЗПР) с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию.

Программа является документом, самостоятельно разрабатываемым и утверждаемым Муниципальным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад №1 «Солнышко» комбинированного вида» (далее по тексту ДО), имеющее лицензию на осуществление образовательной деятельностью с учётом типа и вида ДО (Часть 6 статьи 12 Федерального закона от 29 декабря 2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»), а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО для воспитанников с ОВЗ.

Программа рассчитана для воспитанников с ЗПР от 5  до 7 лет.

 Определение АООП для воспитанников с ЗПР осуществляется в установленном законодательством Российской Федерации порядке: на основе заключения территориальной областной психолого-медико-педагогической комиссии (далее ― ТОПМПК) и с учетом ИПР, выдаваемая Федеральными государственными учреждениями медико – социальной экспертизы.

АООП согласовывается с родителями (законными представителями) ребенка.

Направленность программы – создание благоприятных условий, включающих в себя психолого – педагогическое и коррекционно – развивающее сопровождение для позитивной абилитации и социализации, всестороннего развития ребенка старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Срок освоения программы – 2 года

Структура АООП воспитанников с ЗПР включает целевой, содержательный и организационный разделы. Целевой раздел определяет общее назначение, цели, задачи и планируемые результаты реализации АООП ДО воспитанников с ЗПР Организации, а также способы определения достижения этих целей и результатов. Целевой раздел включает:

• пояснительную записку;
• цели и задачи ОООП;
• планируемые результаты освоения АООП;
• целевые ориентиры возможных достижений детей с задержкой психического развития

Содержательный раздел определяет общее содержание дошкольного образования для детей с ЗПР, которое включает:

• описание образовательной деятельности, описание коррекционно-развивающей работы воспитателей в соответствии с направлениями развития детей с ЗПР;
• описание коррекционной работы учителей дефектологов в образовательных областях «Познавательное развитие» и «Речевое развитие»;
• Описание коррекционной работы логопеда;
• Описание коррекционной работы музыкального руководителя и инструктора по физической культуре развитию общей и мелкой моторике, координационных способностей, развитию правильного дыхания координации речи и движения.
• Описание психологической работы педагога – психолога по формирования эмоциально – волевой сферы и высших психических функций ребенка с ЗПР

Организационный раздел определяет общие рамки организации образовательного процесса, а также механизмы реализации компонентов АООП.

Организационный раздел включает: психолого – педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка с ЗПР; организацию адаптивной предметно пространственной развивающей среды; кадровые условия реализации АООП; материально – техническое и методическое обеспечение АООП; планирование образовательной деятельности режим дня и распорядок дня; перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания АООП.

 АООП воспитанников с ЗПР содержит дифференцированные требования к структуре, результатам освоения и условиям ее реализации, обеспечивающие удовлетворение как общих, так и особых образовательных потребностей воспитанников с ЗПР, получение образования вне зависимости от выраженности задержки психического развития воспитанников.

Для воспитанников с ЗПР, при необходимости может быть создан индивидуальный учебный график, учитывающий образовательные потребности воспитанника с ЗПР.

Для воспитанников с ЗПР, имеющих инвалидность по МКБ – 10 поколения, АООП дополняется индивидуальной программой реабилитации ребенка – инвалида, выдаваемой Федеральными государственными учреждениями медико – социальной экспертизы (далее — ИПР) в части создания специальных условий для получения дошкольного образования.

Одной из важнейших задач АООП является привлечение родителей к активному сотрудничеству, т. к. только в процессе совместной деятельности детского сада и семьи удается максимально помочь ребенку.

Адаптированная образовательная программа обсуждается и реализуется с участием родителей (законных представителей) ребенка. В основу сотрудничества положено взаимодействие «психолог - педагоги – родитель». При этом активная позиция в этой системе принадлежит психологу, который изучает и анализирует психологические и личностные особенности развития детей. Психолог не только создает условия для развития эмоционально-волевой и познавательной сферы ребенка, но и создает условия для сохранения психологического здоровья детей, организует работу по предупреждению эмоциональных расстройств, снятию психологического напряжения всех участников коррекционно-образовательного процесса.

Программа также содержит материал по развивающему оцениванию достижения целей в форме педагогической и психологической диагностики развития детей, а также качества реализации адаптированной основной общеобразовательной программы Организации. Система оценивания качества реализации программы Организации направлена в первую очередь на оценивание созданных Организацией условий внутри образовательного процесса. 

УЧЕБНЫЙ ПЛАН НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД